12 enseignants et enseignantes présenteront ce qu’ils et elles font avec leurs élèves. Réparti·es en 6 salles, vous pourrez assister à deux présentations de pratique. Un condensé concret d’une démarche dans une activité. Venez butiner quelques idées ou écouter les savoirs prioritaires dans une APSA que vous enseignez.

 Hip-Hop

De son éclosion scolaire à l’UNSS, la danse hip-hop devient une APSA enseignée en EPS sur le pôle artistique. Culturellement riche de valeurs, d’une gestuelle propre et d’un rapport singulier à la musique, nous verrons comment cette activité peut être traitée dans une double contrainte de l’adapter aux contraintes scolaires en faisant attention de ne pas la dénaturer. Vincent Robert Dit Ganier, professeur d’EPS dans un collège à Paris viendra présenter sa pratique.

Tennis de table

L’acquisition et la production des effets en tennis de table pour tous.tes les élèves dès le début de parcours de formation sont un apport culturel important dans la construction de la rupture de l’échange. Sylvain Canitrot placera cette technique dans un projet collectif du gain du point en s’appuyant sur le jeu en double. Professeur d’EPS dans un collège de l’Essonne, il viendra présenter sa pratique et sa démarche d’enseignement.

Acrosport

L’intérêt de l’acrosport est d’amener les élèves à réussir et faire réussir des acrobaties plus difficiles que ce qu’ils et elles sont capables de faire seul∙es. Pour cela, l’accent est mis sur la collaboration, sur des figures et des enchaînements de figures, essentiellement dynamiques (en renversement, rotation ou prises de hauteur). C’est la vision de Martin Nouaille professeur d’EPS dans un lycée dans le département 69.

Rugby

“Dis-moi avec quelles règles tu joues, je te dirai ton niveau de jeu !”

Comment considérer les règles en rugby (et en sports collectifs en général) non comme une somme d’interdits mais comme une variable d’apprentissages pour progresser. Comment celles-ci peuvent structurer et organiser les comportements de nos élèves. Gilles Malet, professeur d’EPS dans le 91 nous présentera sa conception de l’APSA.

Athlétisme

La performance des élèves en athlétisme dépend en grande partie de la qualité de leurs appuis.  Pourquoi en course, sauts…, certains appuis rebondissent et d’autres s’écrasent ? Comment les observer, les analyser pour transformer la motricité athlétique des élèves? Laure Gacon, professeur d’EPS dans un collège de Côte d’Or proposera des situations d’apprentissages, avec des vidéos et des repères concrets pour faire progresser les élèves.

HB 4×4

Le handball continue d’être une pratique très présente dans les cours d’EPS. Cependant dans les arguments qui conduisent à la baisse de sa programmation, le nombre d’élève en activité au même moment vient peser sur les choix des enseignant·es. Le handball à 4 permet sur 3 terrains en largeur de mettre 24 élèves dans le jeu. Mais le handball à 4 au-delà de la baisse du nombre du joueur·euses insuffle une autre façon d’entrer dans le hand. Jenny Bouchez, professeure d’EPS dans un collège (93) viendra présenter sa pratique.

Ultimate

L’Ultimate est un sport collectif qui a sa propre logique interne : pratique mixte, sans contact, avec des règles du jeu qui intègrent la notion de fair-play.  Pour dépasser l’étape de la « découverte », et permettre des progrès de tous·tes les élèves, Sébastien Beorchia, professeur d’EPS dans un collège (14) proposera une situation d’apprentissage évolutive qui intègre dès le départ les éléments techniques (lancer/recevoir le disque) aux aspects réglementaires et tactiques.

Basket 3×3

L’enjeu est de proposer une séquence “clef en main” en 3X3 destinée à des élèves débutant·es.  Pour permettre à tous et toutes de marquer en match, quels aménagements opérer, qu’il s’agisse des règles, modalités de score, de l’aménagement matériel ? Hadrien Peres, professeur d’EPS en  STAPS (35) viendra présenter sa pratique.

Course d’orientation

Trois savoirs sont incontournables pour bien démarrer dans l’activité course orientation : savoir maitriser la légende, savoir se situer précisément, savoir planifier son itinéraire. Quel que soit le milieu, urbain ou forêt, les séances abordent ces savoirs de manière hiérarchisée. Un traçage optimisé, un cadre pédagogique constant permettent de mieux réguler l’activité des élèves pour les faire progresser. Virginie Minot, professeur d’EPS en collège (21) viendra présenter sa pratique.

Parkour  

Boudée, phagocytée ou élitiste, l’acrobatie peine à se démocratiser en milieu scolaire. En programmant le parkour, nous repensons les règles du jeu acrobatique : les élèves osent l’acrobatie, ils tournent, s’envolent et se jouent des déséquilibres… tous·tes acrobates ! S’inspirer du parkour peut permettre à tous·tes les élèves de développer leur motricité acrobatique en EPS. Grégory Hubert, professeur d’EPS en collège (56) viendra présenter sa pratique

Natation

La natation, ce n’est pas une APSA comme les autres. Elle est la seule à avoir un test spécifique qui oriente largement les pratiques. Dans son établissement de l’Yonne, avec son équipe, Benoit Chaisy a réfléchi à comment adapter les équipements aux pratiques scolaires, pour faire vivre aux 6^e une épreuve signifiante permettant d’engager de réelles transformations chez les élèves au-delà de l’ASNS. A quelle nage libre scolaire doit-on confronter les élèves ? Il fera vivre une expérience dans laquelle chacun, chacune pourra s’éprouver.

Escalade

Comment permettre à tous et toutes d’accéder à cette activité dont le support, par sa verticalité, est sélectif ? Comment à l’instar des pionnier·ères de l’escalade, amener les élèves à ouvrir des blocs et des voies ? Comment proposer un système d’évaluation mobilisant les capacités d’adaptation en renouant avec les caractéristiques d’incertitudes du milieu vertical ?… Le tout en maintenant un niveau d’engagement élevé, porté par le plaisir de la création partagée. Eric Valls, professeur en SIUAPS (13) présentera une démarche d’enseignement outillée conduisant à une forme de pratique originale de l’escalade.